今年政府工作报告提出，完善全民阅读推广服务体系。此前，《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）已于今年2月1日起正式施行，这标志着推动全民阅读从社会倡导层面进入有专门法律法规保障的新阶段。

顶层设计日趋完善，但让书香飘进千家万户仍任重道远。在短视频和碎片化阅读流行的当下，我们该读什么？又该怎么读？今年全国两会上，多位代表委员带来了他们的观察与思考。

明确导向：解答“为何读”

从黄土地上的农民，到用笔记录乡土的作家，再到走进北京人民大会堂的全国人大代表，宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区玉池村村民马慧娟代表的经历，是阅读改变命运的生动例证。“哪有什么随随便便的成功？只有一条坚持读书和学习的路。”她感慨道。正是持久的阅读，让她看见了更辽阔的世界。

在河南省内黄县李石村，“微光书苑”发起人李翠利代表也见证了阅读给村庄带来的改变。2008年，她看到村里的孩子课余时间较多，便把自家超市的一个货架清空，改成书架，摆上自己攒下的几百本书，免费供大家借阅。面对“一个农村妇女折腾这些干啥”的质疑声，她不多解释，只是坚持，“我就想让孩子们知道，世界不只有脚下的这片地”。

十余年来，“微光书苑”累计借阅超40万人次。看到村里不少孩子考上了大学，李翠利代表更加坚信，阅读不仅改变了孩子们的人生，也在为乡村全面振兴注入动力。

福建师范大学校长郑家建委员认为，在数字化冲击下，阅读应致力于守住“内核与素养”，即独立思考的能力、深度理解世界的逻辑以及健全的情感价值观。这需要家庭、学校、社会协同，构建一个完整的阅读育人生态系统。

对接需求：鼓励“读好书”

方向明确了，但具体读什么？代表委员们的共识是：不能“一份书单打天下”，要精准对接不同需求。

“公众要读经典，读各领域真正的‘大书’。”商务印书馆有限公司执行董事、党委书记顾青委员对此态度明确。他认为，深度阅读经济学、哲学、心理学等书籍，是提升社会认知能力的关键。“要细细地读原著、读整本书，进行有思考的对话。”他特别强调，这种阅读训练能够有效提升人的认知与判断能力。

在乡村，阅读需求则更加具体和生动。“直接荐书很难。”李翠利代表摸索出了门道——让书成为解决问题的“答案”。乡亲们聊养生，她便介绍健康类书籍；邻居们遇到纠纷，她就推荐法律小册子。“阅读，得先挠到生活的‘痒处’。”她这样总结。

郑家建委员则提出了“同心圆”阅读体系构想：以经典为核心，培根铸魂；以自然科学、社会科学读物为中层，启智增慧；以时代前沿佳作为外层，保持同步。他还提出，高校的学术资源应转化为全民阅读的“源头活水”。

创新方法：引导“善读书”

有了好书，如何让人拿起来、读进去？因人制宜的引导和实实在在的支撑不可或缺。

“不管用什么方式，读了才是根本。”马慧娟代表对数字阅读抱有包容而务实的态度。在她看来，不少农民习惯在农忙间隙听书或在手机上阅读，恰恰说明这是一个阅读资源触手可及的“最好的时代”。

与此同时，郑家建委员提醒，当文本阅读被听书、视频解说替代时，深刻的思考与丰富的想象力就有可能越来越稀缺。他认为，教育必须守住深度阅读的阵地，通过教学革新，培育学生不可替代的“内核与素养”。顾青委员则呼吁家庭与社会正视“数字依赖”问题，引导青少年从“屏幕”回归“纸张”。

《条例》的实施，筑起了法治保障的基石。如何让好政策真正落地生根、开花结果？代表委员们提出了更具体的建议。

顾青委员将目光投向了长效机制建设。他建议相关部门牵头建立一套以内容品质为核心的公共图书遴选、采购与推荐机制，防止优质读物在公共文化空间中缺位。

“乡村最缺的是能为大家导读的人。”郑家建委员表示，师范院校应承担更多责任，将儿童阅读指导能力系统纳入人才培养方案，为广大学校特别是乡村学校持续培训和输送“领读人”。

随着《条例》全面落实，全民阅读的新图景正徐徐展开。代表委员们相信，当法律保障、社会合力、专业引导与个人自觉交汇，全民阅读必将为社会发展注入深沉而持久的精神力量。