我做儿童杂志编辑的第四个年头，产生了很大的困惑。在解决这个困惑的过程中，我有幸走近了“杂交水稻之父”袁隆平院士。

　　那是1997年的事情。当时的科普来稿很不理想，我决心自力更生，策划了“走近科学家”专栏，打算去采访真正的科学家，请他们做三件事：一是回答一个问题——你是怎么爱上学科学的，二是讲述自己成长中的三个故事，三是给小读者题写一句寄语。

　　什么人是科学家呢?我把眼光投向中国科学院院士和中国工程院院士。通过查找资料，得知湖南当时有二十多位院士。可是这些科学家太忙了，要采访到他们还真不容易。经过一年多的努力，我采写了十篇稿件。这个栏目的实施，有效地更新了刊物的科普内容，也开阔了我的眼界。

　　我特别感动的是，这些科学家其实非常平易近人，十分乐意将自己的成长体验分享给孩子们。这在我的职业生涯中，是十分难忘的美好经历。尤其令我激动的是，我采访到了“杂交水稻之父”袁隆平院士。我在偏僻的乡村长大，小时候每到春夏季节就吃不饱肚子。杂交水稻的推广，让中国乡村孩子不再像我小时候那样要忍受饥饿的威胁，我对袁院士怀有一份特别的尊敬和感激。怀着这种感恩心情，我和谢长江老师共同创作了《禾下乘凉梦——袁隆平传》，2002年12月湖南少年儿童出版社出版。这部书的责任编辑是著名儿童文学作家汤素兰。

　　这本书出版之后，我安静下来思考：那个自由自在、活泼好动的男孩，为什么能够成长为造福人类的大科学家?采访的过程中，袁先生留在我的记忆中最深刻的一句话或一个词是什么?从根本上来说，袁先生到底是一个什么样的人?

　　在安静的回想和思考中，有一个词从我的脑海里跳掷而出——这就是“发现”这个词。

　　袁院士在谈到他的科研过程时，不断地提到“发现了新问题”“发现了麻烦事”“发现又失败了”。他摇头说着那些头疼的“发现”。终于，他说起了开心的事情：“发现了新材料”“发现了新的转机”“发现了新办法”……可以说，杂交水稻研究是在一个个或让人痛苦、或让人激动的发现中走向成功的。

　　“发现”这个词，由此深刻地印进了我的脑海里。

　　我立即抓住了这个与袁院士的体验密切相关的词。

　　“袁院士为什么有这么多痛苦而又惊喜的发现呢?”我继续进行追索和思考。

　　联系袁院士从事杂交水稻研究的曲折经历，我得到了一个属于自己的答案：袁院士是一个敢于面对问题的人，一个勇于去解决大问题的人!

　　科研起步的时候，他只是雪峰山深处的安江农校一个普通的教师，却雄心勃勃地要解世界难题。

　　追着季节去育种的时候，他一次又一次地跳出习惯性的思维和观念，萌生出“寻找野生稻”的新思路，终于开创了全新的局面。

　　杂交水稻的增产优势得到广泛认同，农民获得了增产丰收的喜悦，他却给自己提出了新的使命，去挑战更艰难的科研问题。

　　“解决问题”其实是所有具有创造力的人的共性。

　　袁院士面对的不是他个人的问题，不是普通的问题，他所面对的是老百姓的重大问题，是国家的紧要问题，是人类生存的大问题。

　　他永不畏惧，迎难而上。

　　他一辈子在大地上辛勤探索，不断地寻求解决问题的办法。

　　他多少次仰望星空，希望得到解决问题的灵感。

　　他就是在捕捉问题、解决问题的过程中，表现出了他的悲悯情怀，也体现出了他的科学精神，更彰显了生命的高贵!

　　做实事，求真理，他用自己的辛劳和奉献，感动了人们，赢得了老百姓的喜爱和世界的尊重。

　　从他的谈话里跳出来的这个词——“发现”，有着他深刻的生命体验。

　　他的“发现”，是他看见别人看不到的东西，那巨大的痛苦和超越寻常的喜悦。

　　他的“发现”，是他用无数的付出换来的宝贵财富。

　　他的“发现”，有着科学的思维和闪光的精神火花。

　　我由此体悟到，对于人的心灵成长和智慧生长，对于人的创造性劳动，“发现”有着极其重要的作用。

　　当再一次与袁院士见面交流时，我谈起自己对“发现”的理解，对儿童教育的重要价值，袁先生欣然题写了“学会发现，启迪智慧”的题词。

　　“发现”是一种了不起的能力，让人的智慧生长。

　　我去一些学校，与孩子们交流，鼓励他们像袁隆平爷爷一样，勇敢地去面对自己学习和生活中的问题，去探索和寻找解决问题的办法。

　　我觉得，“发现”这个词是袁隆平院士赠送给我的一份特别的礼物。我把它运用到儿童教育的实践中，把它传递给广大的老师、家长和孩子们，让它成了一份爱的礼物，抵达孩子们的心中，陪伴他们去创造更加美好的未来。

　　传递爱的礼物，我们成了幸福的人!

　　5月22日，这个悲伤的日子，长沙阴云低垂，雨丝绵绵。袁隆平院士走完了他91个春秋的光辉人生。他化作了天上的一颗星，叫作“袁隆平星”。

　　当灵车经过长沙的街道，汽笛长鸣，人们肃立，满怀崇敬、悲伤和不舍，为袁先生送行。人群喊出：“袁爷爷，一路走好!”

　　大地上，幸有稻香，年年飘荡，让我们怀想。

　　天空中，幸有星光，永远闪耀，让我们仰望。