我的困境是——写什么?

　　当你心底最想表达的内容已经表达完，生活最熟悉的经验已经付诸笔下，接下来，写什么?

　　创作看上去是自由的，其实不是，是选择的结果。

　　你选择什么、关注什么，最后你写的就是什么。

　　以前，我认为，孩子的阅读应该不分国界，择优而读。现在我依然这么认为，但增加了一个前提，孩子应该有一块阅读基石，那就是积累来自自己民族和土地的阅读经验。

　　有次在浙江的一所学校里，有个孩子问我：“阿姨，你能写一个我的家乡的故事吗?”我问她：“你的家乡在哪儿?”她说：“在河北。”

　　相比于我们，城市扩张、乡村的变化、人群的迁徙，我们的孩子比我们更需要家园。家园从哪儿来?家园可以从故事里来。我们对同一故事，或者说是同一文化背景下的不同故事的信任，能帮助我们组建心灵的家园。

　　来自自己民族和土地的故事在哪里?

　　我首先想到的就是民间传说。

　　当然，我也能说上三五个小时候听到的故事，但对于创作来说，远远不够。在创作中，一个故事的形成背后有着巨大的说不清的东西在支撑。我找来大量的民间故事，有厚有薄，约有四五十本。我读了大概十来本就放弃了。除了部分涉及到少数民族传说的书里能读到山川大地，在记录和印制的过程中，大多数民间故事已经遗弃了口口相传的传统中个人讲述的细节，几乎成了故事梗概。

　　我看着这堆书又气又恨。

　　怎么办?

　　我转战神话，读《山海经》。

　　《海外西经》里有这么一段：“女祭、女篾在其北，居两水间。篾操鱼觛，祭操俎。”女祭、女篾，两个女巫居于两水之间，捧着酒杯和礼器，她们想做什么?

　　这样的细节打动我。

　　《山海经》描述了一个荒蛮的神话世界，在这个世界里，充满了各种“奇怪”。这些“奇怪”里蕴藏着天地万物自由生长的神奇力量，也蕴藏着人或神立于天地之间时，所呈现的坦然和勇气。这是我想汲取的力量。

　　我突然明白了，在日益狭窄的生活中，在分秒消逝的时间里，我渴望从阅读中汲取这种力量，在创作中呈现这种力量。

　　我的儿童文学写作写什么?

　　我想写有力量的故事。我想写神秘中的单纯，想写丰富中的简单；想写单纯中的神秘，想写简单中的丰富，我想写创造本身，我想书写坦诚。同时，我也认为，这种充满原生力量的创造也是生活日益精巧的孩子所需要的。他们的生活越来越格子化，越来越容易被定义，他们需要一种力量协助他们从中逃脱，自由飞翔。